我们通过生成性课程去支持孩子九大领域发展，同时配合图书馆课、体育/游泳课、教育戏剧等活动支持孩子的多维度发展的需要。
孩子在探索欲和好奇心的指引下产生的兴趣，是指引我们发现、发展生成性课程的起点。孩子在不同阶段的发现和研习的缘起常出人意料。例如小班时，孩子对形状、线条兴趣可能衍生出“线与点”项目；大班时，一块从泥巴厨房发现的石头，可能引发对某个庞大的“古村落”等探究。
图书馆作为幼儿园的“文化中心”，将系统结合不同年龄孩子的需求，提供相关绘本活动、持续性文化项目等多支持，让“艺术与文化”在幼儿园流转起来。
对科学的热爱指引着我们寻找“逻辑与规律”的美，而对世界和人的好奇指引着我们寻找“叙说与感受”的美。教育戏剧就是这样一个载体与契机：在虚拟的世界中，感受真实，寻找意义。因此，根据孩子不同的年龄发展和个体需求，我们会设计相适应的教育戏剧活动，与孩子一起共同探索这个世界对于我们的意义。
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